6月28日，記者從江蘇理工學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)江蘇理工)舉行的建設江蘇省特色鮮明的一流應用型大學(xué)行動(dòng)計劃發(fā)布會(huì )上了解到，3年來(lái)，江蘇理工累計獲得國家級教學(xué)成果獎3項、省級教學(xué)成果獎20多項;培養畢業(yè)生超1.5萬(wàn)名，其中超50%屬于“新工科”專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對口率超70%，用人單位滿(mǎn)意率超90%。
“我校聚焦新產(chǎn)業(yè)新技術(shù)新賽道，通過(guò)持續實(shí)施學(xué)科‘強基創(chuàng )優(yōu)’工程、深入實(shí)施‘新時(shí)代本科教育質(zhì)量提升行動(dòng)’計劃、切實(shí)強化一流‘雙師型’師資隊伍建設、著(zhù)力推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合、加快打造一批微課程微專(zhuān)業(yè)微校區等舉措，全面提升了教師教學(xué)能力和應用型人才培養質(zhì)量。”該校黨委書(shū)記崔景貴說(shuō)。
優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局和建設一流學(xué)科
在該校黨委副書(shū)記、校長(cháng)戴國洪看來(lái)，高校要重點(diǎn)結合國家發(fā)展戰略和區域發(fā)展特色，圍繞聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng )新需求，針對人才培養的痛點(diǎn)堵點(diǎn)，堅持“以人為本、注重能力、分型培養、全面發(fā)展”的人才培養理念，不斷深化科教融匯、產(chǎn)教融合，以?xún)?yōu)化專(zhuān)業(yè)布局和建設一流學(xué)科為抓手，全面推動(dòng)教育教學(xué)方式的改革與創(chuàng )新。
戴國洪介紹，目前，江蘇理工已形成了機械工程、資源循環(huán)等一批引領(lǐng)性學(xué)科，打造了“綠色制造與智能制造”“資源循環(huán)利用”等特色亮點(diǎn)，形成了以工科為主、多學(xué)科協(xié)調發(fā)展的辦學(xué)格局，走出了具有江蘇理工特色的新工科人才培養路徑。
目前，該校工程學(xué)學(xué)科、材料科學(xué)學(xué)科入圍ESI全球排名前1%;有國家級專(zhuān)業(yè)建設項目10個(gè)、省級專(zhuān)業(yè)建設項目29個(gè)，10個(gè)專(zhuān)業(yè)通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認證;有國家一流(精品)課程9門(mén)，江蘇省一流課程、課程思政示范課程、產(chǎn)教融合型課程等136門(mén);獲得大學(xué)生各類(lèi)競賽國家級、省級獎2500多項。
該校黨委常委、副校長(cháng)王志華介紹，近年來(lái)，江蘇理工在實(shí)施“學(xué)科強基創(chuàng )優(yōu)”工程方面，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，加速淘汰傳統專(zhuān)業(yè)和改造傳統課程，加強微專(zhuān)業(yè)微課程微校區的學(xué)科融合，創(chuàng )新人才培養的方式，共建新能源汽車(chē)動(dòng)力電池創(chuàng )新型人才培養產(chǎn)教融合基地等多個(gè)省級教學(xué)平臺。該校設立了智能復合制造等科學(xué)與工程，新型清潔能源科學(xué)與工程三個(gè)新興的交叉學(xué)科，建立單片機、電子科技、智能汽車(chē)等大學(xué)生俱樂(lè )部，聘請企業(yè)專(zhuān)家為教授，校企合作開(kāi)發(fā)新教材，讓學(xué)生“吃飽”新知識，熟悉新技術(shù)。
比如，該校機械工程學(xué)院新增智能車(chē)輛工程、過(guò)程裝備與控制工程、機器人工程、機械電子工程、機電技術(shù)教育(師范)等專(zhuān)業(yè);藝術(shù)設計學(xué)院服裝設計專(zhuān)業(yè)，將智能穿戴和人體感知技術(shù)融入傳統課程;經(jīng)管學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)，將數字化、財務(wù)機器人、Python語(yǔ)言等列入課程。這些新增專(zhuān)業(yè)或改造課程，契合高新產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展。
著(zhù)力打造應用型 人才培育 新模式
今年以來(lái)，江蘇理工在高層次應用型專(zhuān)業(yè)人才培養方面，在教育、機械、資源與環(huán)境等3個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn)的基礎上，又申報建設了11個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn)，直接對標江蘇省“1650”產(chǎn)業(yè)體系，正在逐步形成凸顯應用性、實(shí)踐性的碩士研究生培養體系，在服務(wù)國家戰略和服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的同時(shí)，全面推動(dòng)學(xué)校加快建成特色鮮明的一流應用型大學(xué)。
江蘇理工新成立的智能汽車(chē)創(chuàng )新俱樂(lè )部，打破學(xué)科和專(zhuān)業(yè)界限，面向全校各院學(xué)生進(jìn)行招新和培養。“我們堅持以技術(shù)為核心，以服務(wù)學(xué)生、為學(xué)校培養優(yōu)秀應用型人才為宗旨，為學(xué)生搭建了動(dòng)手實(shí)踐的科技平臺，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。”該校電氣信息工程學(xué)院院長(cháng)俞洋說(shuō)，其中，已獲得全國大學(xué)生智能汽車(chē)競賽全國一等獎3項，全國二等獎8項，華東賽區一等獎12項，二等獎13項。
微課程微專(zhuān)業(yè)微校區是江蘇理工在人才培養上正在著(zhù)力打造的新模式。其中，微課程是該校針對某一學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)或教學(xué)任務(wù)而設計開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多樣化學(xué)習需要的新型課程資源，目前已經(jīng)開(kāi)設《組合邏輯電路設計》等微課程60余門(mén);微專(zhuān)業(yè)是以培養跨學(xué)科交叉融合的新型人才為目標，突破傳統學(xué)科專(zhuān)業(yè)限制，在學(xué)?，F有本科專(zhuān)業(yè)目錄以外，圍繞某個(gè)特定學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢或者專(zhuān)業(yè)核心素養，提煉開(kāi)設一組核心課程，促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科知識能力的交叉融合，提高學(xué)生從業(yè)競爭力和對未來(lái)社會(huì )適應力。目前，學(xué)校建有智能穿戴與服裝人因工程等7個(gè)微專(zhuān)業(yè)。
微校區則是該校正在探索的人才培養新方式。今年起，該校將通過(guò)與高新園區、科研院所合作等方式，將人才培養的部分過(guò)程延伸至高新園區、科研院所，在高新園區、科研院所內形成具有人才培養功能的規模較小的“校區”，旨在拓展行業(yè)學(xué)院、現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等科研及人才培養平臺，實(shí)現人才聯(lián)合培養、促進(jìn)科研能力提升、助力地方產(chǎn)業(yè)升級和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展。目前，該校已經(jīng)與南京大學(xué)未來(lái)技術(shù)創(chuàng )新研究院簽署共建“微校區”合作框架協(xié)議。
該校黨委書(shū)記崔景貴表示：“下一步，我校將緊貼產(chǎn)業(yè)轉型升級和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，深入實(shí)施‘聚才匯智引培行動(dòng)’計劃，著(zhù)力打造高水平師資隊伍;重點(diǎn)聚焦區域產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng )新，奮力推進(jìn)職普融通、科教融匯、產(chǎn)教融合，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)布局更為優(yōu)化和協(xié)調發(fā)展;積極探索學(xué)校與蘇錫常都市圈融合發(fā)展新路徑，探索建立多渠道、多領(lǐng)域的應用型人才培養體系，將學(xué)校打造成區域一流應用型人才供給的主陣地、高層次人才的集聚地、科技創(chuàng )新的策源地，為國家和地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養輸送更多專(zhuān)業(yè)素養優(yōu)、創(chuàng )新意識好、實(shí)踐能力強的應用型人才。”
(責任編輯：韓夢(mèng)晨)
